\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tIn occasione della riapertura della scuola, il Premier ha detto una cosa sacrosanta, riconoscendo che ai giovani \u00e8 finora toccato pagare il prezzo pi\u00f9 elevato della pandemia. A penalizzarli \u00e8 stata proprio la chiusura cos\u00ec prolungata delle scuole, bench\u00e9 la didattica sia proseguita su altri canali. La centralit\u00e0 del problema, peraltro, \u00e8 stata identificata con grande lucidit\u00e0 sia da Mario Draghi, che, al Meeting di Rimini, si \u00e8 fortemente focalizzato sul futuro dei giovani, sia dal Governatore della Banca d\u2019Italia, Ignazio Visco, che ha indicato la conoscenza come indispensabile asset su cui investire, dopo aver osservato come la situazione emergenziale del Paese non dipenda in toto dalla pandemia, ma da una crescita troppo carente sin dagli anni Novanta.
\nL\u2019associazione Save the Children, in collaborazione con Ipsos, ha recentemente condotto un\u2019interessante indagine sul legame tra Covid-19 e povert\u00e0 educativa, evidenziando come gli adolescenti siano stati particolarmente colpiti dagli effetti della pandemia: il rischio che il \u201clearning loss\u201c, ossia il mancato apprendimento in campo cognitivo, socio-emozionale e fisico dovuto alla condizione di isolamento abbia effetti devastanti tra i minori, soprattutto appartenenti a contesti svantaggiati, \u00e8 concreto.
\nSecondo i dati Istat \u2013 citati dal rapporto \u2013 uno studente su otto di tutti quelli rimasti a casa (oltre 8,5 milioni) durante il lockdown non aveva accesso a un PC o tablet; un quinto delle famiglie con figli non aveva accesso alla rete internet nelle aree metropolitane (un terzo nei comuni piccoli); il 41,9% delle famiglie italiane vive in condizioni di sovraffollamento, con le difficolt\u00e0 che possiamo immaginare sul piano scolastico.
\nGli effetti della pandemia andranno, quindi, ben al di l\u00e0 del periodo di confinamento: l\u2019Associazione stima che, a livello globale, nei prossimi anni, circa 24 milioni di minori in et\u00e0 scolare saranno costretti ad abbandonare il percorso di studio. All\u2019impoverimento economico causato dalla pandemia un po\u2019 in tutti i settori potr\u00e0 accompagnarsi un incremento della povert\u00e0 educativa, gi\u00e0 assai diffusa nel nostro Paese: la percentuale di giovani che lasciano presto la scuola \u00e8 di circa il 14% (dati al 2019); quasi la met\u00e0 degli adolescenti di 15 anni, che provengono da nuclei familiari appartenenti a ceti sociali pi\u00f9 bassi, non raggiunge le competenze minime in matematica (40,6%), in letteratura (42%) e in scienze (38,3%, dati al 2018). Inoltre, l\u2019Italia ha accumulato ritardi negli ultimi anni, rispetto all\u2019Europa: il Paese spende per istruzione e universit\u00e0 circa il 4% del Pil, a fronte del 4,6% europeo (dati al 2018).
\nL\u2019incertezza dominante post-virus si riflette anche sui pi\u00f9 giovani: secondo l\u2019indagine, lo stato d\u2019animo prevalente con cui i figli affronteranno il rientro a scuola \u00e8 l\u2019incertezza (63%), soprattutto tra i pi\u00f9 grandi (70% circa dai 12 anni in su), la paura per il 10%, mentre il 27% guarda al rientro al scuola con entusiasmo. Pesano, come gi\u00e0 accennato, anche le difficolt\u00e0 economiche, visto che il 10% dei genitori del campione intervistato (1334 genitori con figli minorenni) ritiene di non potersi permettere l\u2019acquisto di tutti i libri di testo, mentre il 20% ha dichiarato di aver fatto richiesta di sussidi per affrontare i costi relativi all\u2019anno scolastico e quasi un ragazzo su 10 ha variato il programma di studi frequentando una scuola professionale in luogo del liceo desiderato, per aiutare la famiglia a sostenere la probabile crisi dei prossimi anni. Guardando ai pi\u00f9 piccoli (0-3 anni), meno della met\u00e0 dei bambini in Italia frequenta un asilo nido, principalmente sempre per motivi economici, in base ai risultati dell\u2019indagine.
\nNel contesto generale, la didattica a distanza, che forse sar\u00e0 ancora ampiamente utilizzata, ha senz\u2019altro giovato alla prosecuzione dello studio; tuttavia, la perdita di interazione sociale con i propri coetanei ha generato spaesamento, tristezza e noia, spesso \u201csuperate\u201d con i vari social media a disposizione. L\u2019assenza di interazione diretta con gli insegnanti, poi, ha incrementato una volta di pi\u00f9 la diseguaglianza tra chi \u00e8 pi\u00f9 dotato di facilit\u00e0 nell\u2019apprendimento e chi lo \u00e8 di meno, venendo a mancare quella condivisione relazionale che \u00e8 parte integrante di un percorso educativo.
\nNon da ultimo \u2013 aggiungo io rispetto al rapporto citato \u2013 non bisogna sottostimare uno degli effetti pi\u00f9 insidiosi del virus e del lockdown: quello psichico. Ogni contatto con l\u2019esterno \u00e8 fonte di possibile contagio e, in alcuni casi, anche di contaminazione culturale; questo induce alcune famiglie, ad esempio, a ritirare i figli dalla scuola, per evitare qualsiasi tipo di \u201clavaggio del cervello\u201d.
\nRiaprire la scuola non significa soltanto igienizzarla, prendendo ogni pur giusta precauzione sanitaria; \u00e8 l\u2019occasione di ripensarla da capo, sfruttando le ingenti risorse che l\u2019Europa metter\u00e0 a disposizione, per integrare la qualit\u00e0 dell\u2019istruzione con la crescita personale dei nostri ragazzi. Ne va del futuro di tutti.\u00a0
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